Скачать Гиперактивный ребенок на уроке: от хаоса к сотрудничеству [Артем Морозов]

Kail · Понедельник в 17:33

В Вашем классе появился он – маленький ковбой с горящими глазами и карманами, набитыми всякой всячиной. Он врывается на урок, как всадник в пыльный городок Дикого Запада, роняет карандаши, перебивает других, забывает инструкции и скачет с места на место как необузданный мустанг. Родители хватаются за голову, директор пожимает плечами, а у Вас от происходящего шевелятся волос.

Феррари без тормозов:
Этот маленький ураган постепенно захватывает весь класс. Стоит отвернуться на минуту — и он уже отвлекает соседей, качается на стуле, жует учебник или исследует пространство под столом учителя. Вы чувствуете себя шерифом в городе без закона!

Мысли сбежали за горизонт:
Он не слышит Ваши инструкции, а вопросы пролетают мимо, как пули из револьверов плохих парней. Удержать его внимание — всё равно что поймать койота голыми руками посреди пустыни. Вы устаете и начинаете сомневаться в себе.

К счасть, с этим можно жить!
Приглашаю Вас в увлекательное путешествие по прериям вдохновения и каньонам переживаний. Мы вместе построим безопасные педагогические маршруты, научимся справляться с песчаными бурями эмоций и найдем секретные золотые прииски мотивации.

Курс посвящён не “исправлению неудобных детей”, а пониманию того, как устроено внимание, импульсивность, перегрузка и мотивация ребёнка с СДВГ. Главная цель — помочь учителю перестать постоянно “тушить пожары” и начать выстраивать рабочую, спокойную и человеческую систему взаимодействия.

Программа:

Семинар 1

Что такое гиперактивность на самом деле и почему обычные методы не работают?
Популярные мифы о СДВГ.
Воспитание vs. особенности нервной системы.
Разница между: активным ребёнком, эмоциональным
ребенком, тревожным ребенком, ребенком с СДВГ.
Главные ошибки взрослых.
Мозг гиперактивного ребенка.
Дефицит торможения и самоконтроля.
Эмоциональные вспышки.
СДВГ глазами учителя.
Инструменты “первой помощи”.
Анализ реальных кейсов.
Практика.

Семинар 2

Как выжить на уроке?
10 фраз, которые снижают напряжение.
Практические стратегии управления классом безпостоянных наказаний.
Слабые места обычного урока.
Адаптация среды.
Пространство класса и ритуалы.
Инструкции, которые работают.
Проверка понимания и Teacher Talking Time.
Движение как инструмент.
Почему некоторым детям нужно двигаться, чтобы думать?
Теория микродвижений.
Трансформация “опасных” заданий.
Антикризисный набор учителя.
Практический конструктор урока.

Семинар 3

Не борьба, а сотрудничество?
Эмоции и мотивация!
Долгосрочная работа с СДВГ.
Поведение = коммуникация?
Что хочет сказать ребенок?
Что стоит за агрессией?
Brain Friendly Lessons.
Быстрая награда и дофамин.
Интерес как топливо.
Стратегии вовлечения.
Игра как инструмент.
Конфликты и эмоциональные вспышки.
Что делать во время истерики?
Co-regulation: взрослый как “эмоциональный стабилизатор”.
Работа с родителями. Как говорить о проблемах без обвинений? Что делать, если:
• родители всё отрицают
• требуют “жесткости”
• обвиняют учителя?
Война или союз?
Учитель и ресурсное состояние.
Опасные иллюзии.
Реалистичные ожидания.
Как перестать переживать и начать жить?

Ответы на вопросы

Преподаватель курса:
Артем Морозов – Cambridge Assessment Presenter, методист с международной квалификацией и опытом топ-менеджера в федеральной сети, сертифицированный преподаватель CELTA и выпускник DELTA (with Merit), прошел стажировку в Стэнфордском университете, директор года, автор серии книг «Mishkie Grammar», «Mishkie Vocabulary», «Читаем по-английски».